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科学谋划、赢在高考
科学谋划、赢在高考
作者:胡文和    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-3-31    
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青龙满族自治县第一中学  胡文和

高考是选拔性考试,是为高等学校选拔合格的新生,一次考试看似平常,实际是对考生学科知识、技能以及心理素质等多方面的考查。而备考则是一项系统工程,尤其在距离高考只有100天的时刻,更需要教师与学生的密切配合,也需要社会和家庭的大力支持,需要学校各部门的协调联动,只有这样才能赢在高考。

一、举全校之力,让全体教师投入到高考备考中来,为高考出谋划策,实现全员备考、全面备考、全方位备考。

一是全员备考就是以教科室为龙头,以高三备课组为主力,倾全校骨干教师、教研组长、备课组之力,开展高考研究、学生研究、教法学法指导,心理健康辅导,让高考复习有方向,教学有章法,学习有学法。

一轮复习为系统复习、全面复习,是扎实双基,知识积累和系统的过程。二轮复习是形成板块、专题、知识整合与运用的阶段,因此要加强集体备课,教研组长、备课组长、学科骨干教师全员参与高三备课组活动,帮助备课组:精研考点目标,紧紧围绕《考试说明》开展教与学,把握好标高,落实每一个知识点。整合教材和教辅资料,合理设计二轮复习模块或专题,不照搬教辅资料,以至于复习进度滞后。精心设计课堂教学,以问题为主线,注重变式训练、规律与方法的总结,构建完整的知识体系,提高学生从整体上把握知识的能力,做到当堂检测、及时反馈,不留死角。课后精选针对性习题,不搞“题海战术”不互相挤占时间,导致学生缺乏自主学习时间,盲目的训练,不仅浪费学生时间,达不到训练效果,相反容易使学生误入歧途。

二是年级和班级管理要本着抓尖子生和近线生、关注后进生,力促整体提升的管理策略。一手抓培优、一手抓补偏;一手抓大文大理,一手抓特长生,实现全面备考,确保高考整体上线率。

(1)抓尖子生:充分利用周末大讲堂,开展专题讲座或围绕高考精心设计的题型训练,确保尖子生更优,充分挖掘尖子生的潜能,推进一本上线人数。

(2)抓近线生:各班确定近线生名单,研究各科成绩,对于偏科的学科,任课教师要单独布置作业,利用晚自习时间强化辅导,把近线生偏科的学科补上来,增加二本上线人数。

(3)抓后进生:确保班级良好的学风,维护班级整体学习秩序与氛围。一要关心,二要关爱,三要管好。多听听他们的心声,多了解他们的需要,管好他们的行为不要影响其它同学学习,要加强思想教育、加强理想教育,鼓励他们好好学习,争取好成绩。

(4)抓特长生:班级管理要严格,年级组要投入,任课教师坚持低起点,一轮与二轮复习整合进行,适当安排综合训练,注重解题技巧与方法点拨、指导,教学时间侧重文科。

三是实行全方位备考就是要关注课程标准,多方位参加高考备考会,多角度收集高考信息,研读考试说明、研究高考试题,把握高考走向,努力提高高考备考工作的针对性和实效性。

(1)认真研究2012年考试说明,这是高考命题的唯一依据,通过研究明确高考考什么,怎样考,考到什么程度等问题。

研读的主要内容有:一要彻底搞清楚考查的知识与范围,要求考生拿出课本,把《考试说明》要求掌握的知识点在书上一一找到,查漏补缺、落实到位。二要弄明确能力要求以及如何通过试题的方式考查、三要研究典型题例,把我高考难度。

(2)研读近三年的考题,明确说明中的能力要求是如何通过试题的形式呈现的;通过研读明确主干知识和非主干知识的考查频率,要求高三备课组长以主干知识和非主干知识为纵线,以近三年考查的知识为横线,制出表格,增强对今年考题的预见性,指导哪些知识重点复习,预测考查的角度。

(3)研究课改动态,关注时政热点,瞄准命题方向。

今年是我省进入课程改革后的第一届高考,各科试题中将会进一步体现新课标的理念,注意对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的考查,特别是文科综合要关注一年来重大时政热点。各备课组要研究课程标准、关注课改动向,研究时政热点,瞄准命题方向。

(4)多渠道收集信息,科学利用有效信息。

组织教师参加高考备考会,充分利用网络、动用个人力量收集信息。但要注意的是:不但要广泛搜集信息,更主要的是要理性地处理信息,去伪存真,为我所用,不要盲目的偏听偏信,误导学生。

(5)一摸结束后,通过召开家长座谈会的方式,把备考方略传到家长手中,落实到家长的心中,赢得家长的重视和配合。

(6)关注学生心理素质等非智力因素对高考的影响,请专家来校作心理健康讲座、利用充分利用主题班会活动、考前为考生送爱心等方式,增强高考必胜的信心,阳光考试。

二、落实全员、全面、全方位备考要坚持以下几个原则

一是改进课堂教学,把备考方略落实到课堂教学中去,切实提高课堂教学效果。

1、复习课贯彻落实“三段六环节”教学模式,是提高二轮复习课教学效率的有效途径。

(1)坚持课前自主学习:要求教师提前布置板块或专题复习的学习内容,发学案,做到先学后讲。

(2)课上:明确考点目标,检查学生自主学习完成情况,做到教学有针对性,以问题为主线预设课堂教学内容,采取师生互动、讨论交流、探究或小组合作的方式,逐层突破,层层深入,对学生提出的问题教师精讲点拨,并设计变式训练,加以巩固。总结规律与方法、构建知识体系,当堂检测、查漏补缺。

(3)课后:课后精选针对性习题,不搞“题海战术”不互相挤占时间,让学生有自主学习、自我反思的时间。

2、落实学校试卷讲评课的要求,提高试卷讲评课的效果。

(1)统计错误频率,教师不做不讲、不批不讲。

讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。要求教师先做一遍,体验试题的难易度和容易出错的题。其次要认真批阅学生试卷,做好学生作答情况统计表,从中了解学生知识上和方法上存在的问题,作到心中有数。

(2)分析易错点及原因,教师不分析、不反思不讲。

查找出现错误的类型和根源,找出学生在理解基本概念、基本规律上存在的问题,在思维方式上存在的缺陷,有时还需要教师的调查、访谈和交流,这样才能得出科学的结论,讲评才会击中要害。另外,教师也要对由于自己的教学而导致学生产生的错误进行反思。如知识的遗漏使学生没有形成知识链;教的语法项目或词汇的用法不够深入,使学生掌握过于肤浅,而导致了错误;自己习惯给学生讲的某些题型的解题思路或许不够精彩和简要。对这类错误的出现,教师除了在评讲课上或今后的教学中及时弥补,还有吸取教训,努力完善自己的教学。

(3)以下六种类型题必讲:

① 全班出错率达30%以上得分率较低的题目及相对应的知识点。

② 具有典型性、针对性和综合性的题目。

③ 在以往的教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点。

④ 关系到后继学习的重点知识,重点技能。

⑤ 平时教学中疏忽的“教学盲区”。

⑥ 学生卷面上独到见解的题。

(4)教师必讲的四个内容:

① 错误原因必讲。

② 解题思路必讲。

③ 解题技巧、方法、规律必讲。

④ 变式训练必讲。

(5)教师必评的3个方面:

① 班级、学生成绩必评。

② 知识点分布、得分率必评。

③ 试题能力要求必评。

(6)讲评课模式示例

① 课前认真批卷,统计错误率,做答题情况统计表。

② 每节课给学生10—15分钟自主订正,以学习小组为单位,通过组内学生间互助讨论完成部分试题订正,并要求学生分析错误原因,教师也可进入各小组指导。

③ 各小组组长上报未解决的题目,组间互相解答,做到学生自己能解决的一定让学生解决,对于学生确实不能解决的问题,教师重点讲评。

④ 试卷订正。

⑤ 对于屡次出错或错误率高的问题,要进行变式训。

(二)把备考方略,落实到复习的每一个环节中去。

年级组、备课组和全体教师要抓好复习备考的每一个流程,每一个环节。备考要从每一次备课、每一节课堂教学、每一节自习辅导抓起;要从精选设计每一次作业、每一次作业的批改、订正抓起,从每一次命题、每一次检测、每一次讲评抓起;要从每一次主题班会活动、每一次与学生谈话抓起,要抓过程,抓细节,抓出实效。

(1)二轮复习要做到“三到位”,即基础知识复习到位、模块专题知识体系构建到位、思维方法训练到位、发散思维和解题能力培养到位。

(2)依据考纲、整合教材,瞄准方向,确定二轮复习的主要模块,合理安排时间,切忌单纯依靠、照搬教辅资料。

(3)关注考生心理变化、做好心理辅导。召开成功的主题班会教育活动,时时激发学习动力,点燃学生学习的激情

(4)科学安排考试,充分利用每一次考试,确定每次考试的成绩目标、学科目标,制定学生增分计划,制定实施方案,合理调配好时间,尤其要给学生留足必要的自主复习时间,自习课不准讲课,作业量要适中,不得挤占其他学科是时间,班主任做好各学科协调工作,综合组要提前统练,提高学生解题技巧。

(5)严格训练学生应试技能、答题策略,赢在考场。

一是要注意答题顺序坚持由前到后,由易到难,难题要适当放过。

二是要合理使用答题时间,不同的科目、时间分配各不相同,但一定要给后面的题目留足时间,还要留一定时间检查全部试卷。

三是考场上要沉稳,不慌张,对于容易题,求全对,“中档题”,一分不浪费。难题要争取。

四是注意答题规范:语言表达、解题格式、文字书写、规范作答、规范涂卡等,做到不因答题技术而失分。

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